光明網(wǎng)評(píng)論員：據(jù)媒體報(bào)道，近日，多地中學(xué)開(kāi)始試點(diǎn)使用AI作業(yè)批改機(jī)。一個(gè)班級(jí)四五十人的作業(yè)，從掃描錄入到AI批改，全程只需十來(lái)分鐘。批改結(jié)果不僅清晰呈現(xiàn)在試卷上，系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)生成學(xué)情分析報(bào)告，梳理高頻錯(cuò)題、薄弱知識(shí)點(diǎn)等情況。而在過(guò)去，老師完成同樣一套流程，往往需要埋頭苦干數(shù)小時(shí)。

目前，AI作業(yè)批改機(jī)應(yīng)用于理科試卷和以客觀題為主的英語(yǔ)科目。答案越標(biāo)準(zhǔn)，AI適用率越高。即便只是部分使用，對(duì)教師們來(lái)說(shuō)已是不小的解放。“當(dāng)日卷當(dāng)日判當(dāng)日講”正在成為可能，老師們得以從重復(fù)性勞動(dòng)中抽身，將更多時(shí)間和精力投入到更具創(chuàng)造性的教研設(shè)計(jì)、備課和個(gè)性化輔導(dǎo)等方面，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

這并非AI首次叩響教育的大門(mén)，但它所帶來(lái)的“效率革命”依然讓人感到震撼。教育應(yīng)該擁抱科技，也不必拒絕技術(shù)。毛筆、紙、印刷術(shù)等事物，都在誕生后第一時(shí)間出現(xiàn)在學(xué)堂中。從幻燈片到多媒體，每一個(gè)時(shí)代的教育場(chǎng)景中，總有新工具如影隨形。如今，人工智能隆重登場(chǎng)，成為新的主角，展現(xiàn)出“顛覆式創(chuàng)新”的巨大能量。

然而，越是在技術(shù)高歌猛進(jìn)之時(shí)，我們?cè)叫枰３忠环萸逍眩枨娜蛔躺摹凹夹g(shù)崇拜”，審視其便利性背后的無(wú)形代價(jià)。就拿AI作業(yè)批改來(lái)說(shuō)，它的確提高了批改作業(yè)的效率，但也在一定程度上抽離了傳統(tǒng)作業(yè)批改中那種帶著溫度的對(duì)話。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師親手寫(xiě)下的紅筆痕跡，從來(lái)不只是對(duì)錯(cuò)的判斷，更是一種“被看見(jiàn)”的重視，是一份來(lái)自師者的關(guān)注與期待，是師生之間真實(shí)且獨(dú)有的情感聯(lián)結(jié)。當(dāng)AI越來(lái)越多地承擔(dān)起批改作業(yè)的角色，學(xué)生與老師間心與心的交流，是否也會(huì)隨之變得疏離和淡漠？因此，對(duì)AI批改機(jī)及未來(lái)將層出不窮的智能體，保持批判性使用，或許才是我們正確的打開(kāi)方式。

人工智能的出現(xiàn)，讓所有答案都變得唾手可得。這不禁引出一個(gè)讓人沉思的問(wèn)題：教師的職業(yè)價(jià)值究竟何在？

AI作業(yè)批改機(jī)帶來(lái)的啟示或許正在于此：教育從來(lái)不只是知識(shí)的傳授，其更深層的使命在于育人。“教育的本質(zhì)，是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”成就一個(gè)完整的“人”，離不開(kāi)價(jià)值觀的塑造、品格的涵養(yǎng)、批判性思維的啟迪，以及情感的激勵(lì)。這些關(guān)于人的全面發(fā)展的維度，至少在可見(jiàn)的未來(lái)，AI仍難以觸及和替代。

回歸教育的本真，全心全意投入育人的事業(yè)，這是時(shí)代賦予教師的崇高使命，也正是這個(gè)職業(yè)得以生生不息、永遠(yuǎn)閃爍光輝的根本所在。技術(shù)可以成為助力，但教育的溫度，始終存在于人與人真實(shí)的對(duì)話中。