【閱讀提示】北京高中生與機器人同臺“辯論”　賦能語言教育模式革新

光明網評論員：眼下，機器人正在進行著“體力”與“腦力”的雙重進化：“人機共跑”馬拉松的場景似乎還未拉遠，“人機共辯”論題的畫面就接踵而至了。媒體報道顯示，北京市中小學生辯論賽高中組冠軍隊與首屆中國（國際）機器人辯論賽冠軍隊之間，就“傳統文化娛樂化是否更有利于文化傳承”的論題展開了一場辯論。

盡管人們對人機較量越來越熟悉，不過腦力比拼總讓人格外關注。這場辯論中，機器人選手輸出的觀點不算遜色，譬如“真正的通俗化是深入淺出，而娛樂化常常是淺入淺出，用表面的熱鬧掩蓋內核的空洞”。賽后，一位來自清華附中的參賽選手表示，機器人的語言和反應能力，的確讓他這位“人類辯手”感到了壓力。

這種壓力感，再一次印證了目前人工智能的優勢領域，即通過對海量知識進行快速檢索與整合，輸出邏輯通順的文本。不過，辯論歷來被視為人類高階思維活動，也是培養學生批判性思維的途徑。一場精彩的辯論，不僅需要條理清晰、立論扎實，更講究機敏的臨場反應與攻防策略，所謂“以子之矛，陷子之盾”。搭載大模型的具身智能雖已擁有人機對話的能力，但在如此精妙、充滿陷阱的思維博弈中，能否準確“接招”、避免被“帶偏”，無疑是比賽的最大看點，也是研發過程中技術人員面臨的核心挑戰。

也因此，在人工智能領域，讓機器學會“思考”，進而“表達”，也被視為人工智能領域“皇冠上的明珠”之一。人機雙方在“明珠”上持續進行打磨，無疑已經超越輸贏結果，而被賦予了更多價值。

因而，“人機共辯”是一個雙向賦能的過程：通過人類高質量的論辯，形成較好的訓練數據，有助于進一步提升機器人對深層語義的理解，以及和人類進行多輪對話的能力。這種能力不僅包含復雜邏輯的嚴謹建構，還有對情感色彩的微妙捕捉。

同時，從教育啟蒙的角度看，此類活動也為青少年提供了一個前沿科技的感知窗口。它幫助年輕一代在成長過程中建立起與人工智能的互動關系，學習如何理解、運用并批判性審視AI，從而在“人機共存”的未來棋局中，提前找準方位，錘煉面向未來的核心素養。

當然，在探索“人機辯論”教學模式時，價值導向與潛在風險不容忽視。辯題是否可由AI生成？機器輸出的論點會否無意間包含倫理偏差，甚至隱含“教唆犯罪”“固化偏見”等隱患？若未來將其廣泛應用于思維訓練，教師應在哪些環節進行引導和監督？這些議題都需審慎討論。

AI融入教育的步伐正在加快，伴隨的爭議也從未停止。目前，多地中學對于AI批改作業的試點，已引發關于師生互動減少、答案標準化等擔憂。若未來思維訓練也高度依賴機器人，會否導致思維模式的趨同與固化？這同樣值得警惕。

更為關鍵的是，智能機器人哪怕在論辯技巧與邏輯組織上取得突破，似乎也難以真正擁有“人”的風格與智慧。辯論的核心目的在于“明理止爭”“求服人心”，而非單純在口舌上壓倒對方。人類的辯論場上，既有思維的火花四射，也有表達的行云流水；既能詼諧幽默、靈動應變，也能鏗鏘有力、直抵人心。追求智慧與共鳴，機器人要走的路徑很長，而這或許正是人類思維的不可替代之處。