誠信，是中華民族千百年來的道德靈魂，是社會運行的重要黏合劑，更是每個人立身行事的基本準(zhǔn)則。對于正處于價值觀形成關(guān)鍵階段、即將肩負社會重任的Z世代（通常指1995年至2009年出生的一代人）來說，加強誠信文化建設(shè)不僅關(guān)系其個人成長，更關(guān)乎國家未來的精神面貌與社會和諧。這已成為一項具有重要意義且迫切需要的時代任務(wù)。

Z世代是真正的“數(shù)字原住民”，他們成長于中國經(jīng)濟快速崛起、信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時期。開放、多元的環(huán)境塑造了他們自信、獨立和包容的品格。然而，虛擬與現(xiàn)實交融的成長背景，也使他們面臨前所未有的誠信挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)的匿名性、部分自媒體追逐流量的浮躁氛圍，以及某些領(lǐng)域中的失信現(xiàn)象，都可能影響Z世代的價值觀。學(xué)術(shù)不端、簡歷造假、網(wǎng)絡(luò)傳謠、消費欺詐、“飯圈”互撕等問題的出現(xiàn)提醒我們，Z世代的誠信教育仍面臨諸多挑戰(zhàn)，亟需文化和制度層面的系統(tǒng)支持。

加強Z世代誠信文化建設(shè)，首要在“教”，要通過潛移默化的方式培養(yǎng)內(nèi)心的道德自覺。誠信教育不能僅靠灌輸，而應(yīng)與時俱進、貼合時代。學(xué)校教育作為主渠道，應(yīng)將誠信貫穿德育始終，從基礎(chǔ)教育到高等教育，借助思政課程、專業(yè)教學(xué)、校園文化等多種途徑，傳遞誠信的價值。我們可以講述諸如曾子殺豬教子、晏殊換題顯誠等傳統(tǒng)故事，讓學(xué)生理解誠信的歷史意義；同時也要結(jié)合現(xiàn)實，分析因失信導(dǎo)致嚴重后果的典型案例，增強教育的現(xiàn)實針對性。尤其要創(chuàng)新教學(xué)方法，采用情景體驗、辯論、新媒體創(chuàng)作等Z世代易于接受的形式，引導(dǎo)他們主動思考誠信對個人信譽、人際交往和職業(yè)發(fā)展的重要意義，從而真正讓誠信成為內(nèi)在的道德追求。

加強Z世代誠信文化建設(shè)，核心在“實”，要發(fā)揮真實榜樣的帶動作用。身邊人、身邊事往往最具感染力。我們應(yīng)積極發(fā)掘和宣傳Z世代自身的誠信典范，實現(xiàn)同齡人引領(lǐng)同齡人。比如，那些信守承諾、長期照顧家人或熱心公益的青年；在科研學(xué)習(xí)中嚴守底線、拒絕造假的學(xué)子；在創(chuàng)業(yè)過程中堅持品質(zhì)、贏得信任的年輕店主；以及在網(wǎng)絡(luò)空間自覺辟謠、傳播正向價值的意見領(lǐng)袖。他們的事跡真實而溫暖，是誠信最具體的體現(xiàn)。通過廣泛傳播這些“身邊的榜樣”，樹立可模仿、可實踐的標(biāo)桿，能夠喚起Z世代的情感認同，使他們切實體會到誠信帶來的回報與尊嚴，推動形成“守信光榮、失信可恥”的輿論氛圍。

加強Z世代誠信文化建設(shè)，關(guān)鍵在“制”，要通過制度約束筑牢誠信底線。文化與制度，如一體兩翼，缺一不可。在加強教育引導(dǎo)的同時，必須建立并完善失信監(jiān)督與懲戒機制。學(xué)校應(yīng)嚴格學(xué)術(shù)規(guī)范，堅決治理考試作弊、論文抄襲等行為，明確處罰規(guī)則并確保執(zhí)行。社會方面，要持續(xù)推進個人征信體系建設(shè)，將學(xué)習(xí)、職業(yè)、經(jīng)濟等多領(lǐng)域失信行為納入信用檔案，構(gòu)建跨部門、跨區(qū)域的聯(lián)合激勵與懲戒機制，真正實現(xiàn)“一處失信、處處受限”。例如，對網(wǎng)絡(luò)造謠、刷單炒信、惡意逃票等行為，除依法處理外，還應(yīng)在升學(xué)、就業(yè)、信貸等方面予以限制，讓制度發(fā)揮剛性約束作用，保障守信者權(quán)益，促使Z世代珍惜自己的信用價值。

“人無信不立，業(yè)無信不興，國無信則衰。”Z世代是時代的“后浪”，是國家的未來和希望。為他們營造一個崇尚誠信、踐行誠信、守護誠信的文化環(huán)境和社會生態(tài)，是一項意義深遠的系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會以及年輕一代共同努力。當(dāng)誠信真正融入Z世代的價值觀念和行為日常，他們的青春道路必將更加光明寬廣，也必將為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)注入深厚的誠信底蘊與道德力量。